保护生物的多样性说课稿

发布于:2021-11-09 02:01:47

第六单元第三章《保护生物的多样性》说课稿 一、说教材 (一)教材的地位和作用 1、是课程标准中的具体内容标准——“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性 的重要意义。” 2、体现公民基本素质的重要内容 3、有《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》和《生物圈中的其他生物》等前五个单元 作为基础 4、为八年级下册学*生物的进化、生物的遗传、变异特性以及生物与环境的相互选择作用 作了铺垫。 (二)本节的三维目标及依据: 基于对教材的理解和分析,我将该节课的教学目标定位为: A、知识与能力 1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2.关注我国特有的珍稀动植物。 3.说出保护生物多样性的主要措施。 4.在“角色扮演”和“辩论会”活动中,培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与人 合作能力。 B、过程与方法 1、学生在生物学*过程中,主动参与,学会与人交往、通过自评、互评、组评过程来肯定 自己,体验成功的愉悦。 2、学会学*生物的方法与策略,如自主学*、合作学*、探究式学*和具体的学*方式如 发现式学*、小组式学*、交往式学*. C、情感态度与价值观 学会关注我国特有的珍稀动植物,进一步增强关爱生命、热爱祖国的情感,形成保护生物多 样性的参与意识,真正把保护生物多样性付诸于行动上。 (三)、本节的教学重点难点是: 重点: 1.生物多样性面临的威胁及其原因 2.保护生物多样性的主要措施 难点:培养学生收集资料、处理信息、语言表达、与他人合作探究的能力。 二、说学情 通过一年多对生物的学*,学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大 大加强。学*态度更加主动,参与意识有所增强,初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。 同时,由于生理和心理的不断成熟,他们的认知水*和接受能力有较大提高,渴望表达和被 人认可,这些都为自主探究学*创造了条件。 三、说教法和学法 1、教法:教学方法的选择主要是根据宜昌市生物高效课堂教学模式即“目标导引、自主学 *、合作探究、师生互动、当堂演练”来确定的,主要有:图片展示法、资料分析法、任务 驱动法、创设情境法、讲解点拨法、由此体现教师的主导地位。 2、学法:学生学*的最终目的不是仅仅为了学会知识,更是为了会学知识。在本节课 中,更要的是让学生充分体现其主体性。让学生学——学生通过自主学*而建构的东西,才 能深刻理解、牢固掌握、学以致用。让学生想——在分析、综合过程中,学生主动思考并得 到其所需信息,培养归纳、比较、综合能力。让学生练——及时反馈,检查学生是否当堂达 到学*目标,做到“堂堂清”,减轻学生的课业负担。 四、说教学过程: 包括五个教学环节,即“目标导引、自主学*、合作探究、自我总结、当堂演练”, (一)、目标导引: 新课导入是复*旧课,加深学生对生物多样性的理解,并让学生在 书中找出物种灭绝的危害,学生不仅注意力马上被吸引,情感也得到熏陶。新课标注重在教 学过程中培养学生的情感态度和价值观,在教学开始就要渗透这方面的教育,培养学生珍爱 生命的态度。 出示本章节的学*目标,让学生朗读,这样学生对学*目标有一个初步的认识,学*才 能有的放矢 。 (二)、自主学*: 教师展示世界上频临灭绝的生物,一方面加深学生的理解,另一方面 能更好的引起学生的兴趣,并由学生说说自己的理解,生物多样性面临威胁的原因? (三)、合作探究: 问题一:为什么要保护生物的多样性? 关注现状 观察:“世界灭绝动物墓地”中动物灭绝年代顺序的石碑,认识到灭绝后的遗憾。 比较:17 世纪以来哺乳类和鸟类灭绝的数量,分析灭绝速度的变化情况,认识灭绝速度加 剧。 认识:我国部分特有的珍稀动植物。 感知:生物多样性面临严重威胁,令人担忧! 问题二:生物多样性面临的威胁的原因有哪些? ◆分析原因 分析:资料 1:森林大面积减少对生物多样性有哪些影响?资料 2:什么原因 造成藏羚羊濒临灭绝?资料 3:生活污水的排放,为什么导致水生动物种类减少?资料 4: 水葫芦的疯长为什么会影响其它水生生物的生存?5、你认为在以上四个因素中,造成生物 多样性锐减的最重要的因素是哪个? 意图:通过小组合作达到了“兵教兵”,变“要我学” 为“我要学”, 提高学*效率,优化了学*方法,使学生在学*中体会了成功的喜悦,增强 了学生的自信心,也突出了本课的重点。 问题三:我们应该怎样保护生物的多样性? 思考:保护生物多样性的措施 意图:这几个环节我是采用“问题式”任务驱动法,它是 一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。这节课通过三个问题即“从现状到原因再到 措施”,这一任务,层层*坊废嗫郏谇苛业奈侍舛那拢ü凶灾 预*和互动协作的学*,充分调动学生完成任务的积极性。 (四)自我总结 让学生对本节知识要点进行回顾,自我总结我学到了什么,我明白了 什么,获得哪些感悟 意图:让学生形成反思意识和自我评价、自我总结的能力 (五)、当堂演练 1、独立完成学案中评价反馈*题 2、完成后小组同学交换评价 3、生物小组长对本组完成情况进行反馈 意图:意图:针对教学重点、难点,会考点在课堂最后设计测试题,用来促进学生思维活动, 帮助学生巩固知识,解决疑点。同时教师也通过学生的反馈,对教学进行插缺补漏。 五、说预期效果 1、基础知识得到落实:目标检测达到度要在 90%以上这样的教学效果。 2、基本技能得到提高:收集资料、处理信息、语言表达能力的提高。 3、民主氛围得到形成:师生关系融洽,学生全员参与,课堂气氛活跃。 4、合作意识得到提高:学会与人交往、沟通。 5、学生思维得到展开。 6、实践活动得到加强:能解决生活中的实际问题。 六、板书设计

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